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2016北京高考英语点评:真正体现怎么用就怎么考

2019-1-2 02:18| 发布者: D7Fe7EEUTYyRZJU| 查看: 19| 评论: 0

摘要:   2016年高考英语(北京卷)的命制以党的教育方针为指导,坚持以“立德树人”为根本任务,强化社会主义核心价值观,体现全面发展的育人要求,顺应语言测试的国际发展趋势;有利于促进学生语言能力、文化意识、思维 ...

  2016年高考英语(北京卷)的命制以党的教育方针为指导,坚持以“立德树人”为根本任务,强化社会主义核心价值观,体现全面发展的育人要求,顺应语言测试的国际发展趋势;有利于促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养的形成和发展;有利于培养符合社会发展需要的、具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才。

  依据高校人才选拔要求和教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准(实验)》,以及《2016年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》,落实北京市对于高考改革的各项要求,并结合北京市中学英语教学实际,以促进教育公平、科学选拔人才、推进素质教育为目的,科学设计命题内容,凸显基础性、综合性。试卷考查考生综合语言运用能力,从听、读、写三方面考查考生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,着重考查考生独立思考能力及用英语进行思维和表达的能力。

  紧紧抓住教育发展“培养什么人、怎样培养人”的实质和核心,把社会主义核心价值观融入考试内容,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。

  例如:知识运用部分第一节单项填空30题鼓励学生坚持不懈,培养刻苦努力的敬业精神。知识运用部分第二节完形填空语篇,体现了人们舍己为人的大无畏品质,表现出人与人、人与动物之间的和谐、友善、互助的精神。阅读理解部分第一节B篇的语篇,鼓励学生以创新的方式,积极参与社会公益活动,服务社会,激发学生爱家、爱国的情怀。

  国际传播能力的提高必须建立在良好的文化意识基础之上。文化意识不仅包括对外国文化的理解和尊重,更是对祖国文化的理解和认同。国际传播能力的提高,对北京“国际交往中心”的建设也会起到积极的促进作用。把中国故事讲好了,把中国声音传播好了,就能增强在国际上的话语权,把握国际事务的主动权。

  试题命制中,注重语言学习对文化意识培养的作用。例如:书面表达部分第一节要求考生向对中国历史感兴趣的外国友人介绍中国历史人物。试题以中国文化在世界的传播为背景,鼓励学生“讲好中国故事,传播好中国声音”,引导学生关注中国历史,汲取中华优秀文化的精华,增强民族自尊心、自信心、自豪感,有利于培养学生的爱国主义情怀。试题体现了语言作为文化载体的桥梁作用,也是语言作为“软实力”的一种具体体现。

  把公平公正作为试卷命制的基本原则,体现基础性与选拔性的结合。试题既覆盖了本学科的基础知识和基本能力,无偏题、怪题,又给能力较强的考生留有一定的发挥空间。

  例如:书面表达部分第二节以“地球日”为背景,要求考生讲述如何采取实际行动,变废为宝,深入社区进行宣传的故事。引导学生从自身做起,爱护地球,建设绿色家园。试题信息丰富,内容贴近考生生活,各层次考生都有话可说,语言能力较强的考生也有发挥空间。

  试题语料所用语言地道,语境真实,符合高中学生认知水平,考查考生听、读、写三方面的理解和表达能力。真正体现英语怎么用,就怎么考,倡导英语怎么用,就怎么学。

  例如:阅读理解部分考查了考生理解不同文体语篇的能力,全面覆盖了《2016年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》中所要求的各种阅读能力。试题设计注重对语篇的整体理解与把握,重视语篇文体特征,从真实阅读体验的角度设题,突显语言学习也是思维训练的过程。鼓励学生加大阅读量,注重不同文体的阅读,引导他们最大限度地调动语言运用能力,提高思维能力和语言素养。

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